快捷搜索:  as  test

《降低化学反应活化能的酶》说课稿

一说课本

《低落化学反映活化能的酶》是人教版必修一第五章第一节的内容,本节课以实验设计为载体、联系生活实际,赞助门生熟识酶,包括酶在细胞代谢中的感化,酶的本色以及酶的3个特点。经由过程实验商量,使门生建立酶的观点、知道酶的特性,并能初步用酶的常识解释生活中的征象;在商量中进修科学办理问题的措施步骤,体会设计对比实验的原则,进修由“特殊到一样平常”的思惟措施。

本章的进修即赞助门生建立“生物学实验设计原则”的思惟,又为后面进修新陈代谢打好根基,尤其是〈第三节呼吸感化〉、〈第四节光相助用〉的进修,无论在常识上照样在措施上都具有积极的意义。

1、教授教化目标

1).常识目标: ①阐明酶在细胞代谢中的感化;说出酶的化学本色。

②阐明酶的催化作器具有高效性的缘故原由。

③解释酶的感化前提较温和、催化作器具有埋头性、高效性对付生命活动的意义。

④设计“影响酶活性的前提”的实验规划和步骤,撰写实验商量性活动的实验申报,总结成功的履历、阐发掉败的缘故原由。

2).技能目标:学会节制变量,设计对比实验

3).感情目标:①评价自己的规划和别组同砚的规划,②介入交流,听取别人的精确意见,掩护或改动自己的规划和意见。

2、教授教化重点、难点阐发:

1)、教授教化重点

(1)酶在细胞代谢中的感化

(2)经由过程实验商量酶的高效性

(3)酶的高效性

2)、教授教化难点

(1)酶能够低落化学反映的活化能;

(2)节制变量的科学措施

商量性活动有利于培养门生的立异精神和实践能力,有利于门生主动建构常识、成长能力、形成精确的感情立场与代价不雅。这一活动具有相称的难度,首先,必要门生自己抉择和判断的身分很多,如:设计商量的偏向,设计实验的步骤,选择实验的材料,若何节制变量,若何查验结果……等等,无疑,这对付门生来说是异常具有寻衅性的。这应该成为本节教授教化活动的重点和难点。

进修酶的特点,不能只局限于懂得的层次,应该经由过程阐发和向导,将门生的常识上升到理解的层次,才能达到理解生命活动中物质的变更所伴跟着的能量转换,融会细胞的代谢活动是细胞进行其他生命活动的根基的水准,达到课标的要求。这必要从感性上升到理性,是以,这也是本节课本的一个重点和难点。

二说门生

本节授课工具为高一的门生:

1)他们对细胞内的化学反映懂得很少,但对无机化学反映却打仗较多,对加快化学反映的速度的措施有必然的懂得。

2)他们思维生动、求知欲强,具有必然的阐发问题的能力,但短缺商量履历,习气演绎式教授教化模式。

三说教法和学法:

根据上述对课本和门生的阐发,本节采纳以下教法和学法:

1)启迪式教授教化法——以设问和疑问层层向导,引发门生念头,启迪门生积极思虑,慢慢从知识走向科学,将感性熟识提升到理性熟识,培养和成长门生的抽象思维能力。

2)实验商量教授教化法——从反映物、反映前提、实验道理、实验步骤、征象记录和阐发、归纳得出结论等方面,向导门心理解实验设计,进行实验操作并考试测验改善实验设计,从详细到抽象、从实践到理论来深化科学商量思惟,培养门生的小组协作能力和科学商量能力。

3)直不雅教授教化法——课本中活化能观点的翰墨论述很抽象,虽然加入了卡通式插图和图解,但仍旧是平面的、静止的,很难实现常识迁移。而Flash动画是立体的、直不雅的、动静结合的,并且能够展示不合前提下的反映环境,凸起重点,易化难点

进修措施指示:

1)、跟随师长教师的问题,积极思虑,将原有的常识利用到新常识的进修中,完成常识的迁移。

3)、结合书籍的翰墨论述、图片和师长教师展示的动画,前进阐发、归纳能力。

四课时安排:3课时,

第一课时 酶在细胞中的感化和酶的本色

第二课时 高中生物学实验设计

第三课时 酶的特点

设计理念

实验是进修生物的手段和根基,是培养门生阐发问题、办理问题的能力及创造能力的载体。新课程倡导:强调历程,强调门生探索新常识的经历和得到新知的体验,不能在让教授教化离开门生的心坎感想熏染,必须让门生追求历程的体验。并且每年高考都有对生物学实验的考核,而且比例越来越重,而门生的掉分比例大年夜,主要在于他们没有完备的生物实验设计模式,斟酌问题欠缺,本节安排在第二课时完备讲述高中生物学实验设计,因此门生在第一课时和前面商量实验打仗的条件下,完备体验生物实验设计模式,为后面进修商量实验打下根基,也为培养门生阐发问题、办理问题从一开始就打好根基。

五说教授教化历程:

1) 教授教化流程图

第一课时

联系生活,导入新课,引发门生进修兴趣→细胞代谢→问题商量,酶在代谢中的感化,掌握科学实验措施→酶的本色,运用措施,自立归纳获取新知→小结演习,凸起重点易化难点

第二课时

情景导入新课→实验设计的类型→实验规划的内容→实验设计的一样平常法度榜样→实验设计应遵照的原则→设计实验规划的一样平常思路→实验设计的常用措施→演习巩固。

第三课时

复习导入→酶的高效性→酶的埋头性→酶的感化前提温和→演习巩固

六教授教化评价

实验记录和评价表、讲堂小结和演习、课后实验设计。

您可能还会对下面的文章感兴趣: